1997年9月2日 星期二 农历八月初一 天气：晴，午后转多云

开学第二天。

早上到教室的时候，黑板上已经写满了今天的课表。第一节数学，第二节英语，第三节物理，第四节化学——全是主科，下午还有两节地理和一节生物。

晓晓坐在座位上，手里捧着一本《立体几何》，眉头皱得很紧。

“怎么了？”我把书包放下。

“昨晚那道题，我到现在还没想明白。”她把课本推过来，指着上面一道题，“这个三棱锥的高，我怎么都求不出来。”

我看了一眼题目，图上画着一个三棱锥，底面是三角形，顶点在正上方。已知底面边长和侧棱长，求高。

“用勾股定理？”我说。

“用了，算出来不对。”

“那用余弦定理？”

“也算过了，还是不对。”

我拿过草稿纸，试着算了一遍。算到一半，发现少了一个条件。

“这题是不是缺条件？”我问。

晓晓摇摇头：“应该不缺，可能就是咱们没找到那个关系。”

上课铃响了，数学罗老师走进教室。他看见我们俩趴在桌上算题，走过来看了一眼：“这道题？”

“对，”晓晓抬头，“罗老师，这题怎么做？”

罗老师拿起粉笔，在黑板上画了一个图，标出几条辅助线：“这里，连接顶点和底面中心，再连接中心和底面顶点，构成直角三角形。高就在这个三角形里。”

晓晓恍然大悟：“原来是这条线！”

罗老师点点头：“立体几何的关键，就是找对辅助线。线找对了，题就解了一半。”

他说完走上讲台，开始讲课。

今天的课是“直线和平面平行的判定”。他在黑板上画了几条线，标出平行关系，然后讲了三垂线定理。

“这个定理很重要，”他用粉笔点了点黑板，“以后证明线面垂直，基本上都用它。”

我盯着那个图，脑子里还是一团浆糊。三垂线定理——线在平面内的射影、平面的垂线、平面内的直线——这三个东西的关系，怎么都理不清。

晓晓在笔记本上画了一个图，把三条线标得清清楚楚。她把本子推过来，小声说：“你看，这条线是平面的垂线，这条是斜线，这条是斜线在平面内的射影。如果平面内有一条直线垂直于射影，那么它也垂直于斜线。”

她的手指点在图上，一条线一条线地指。

“懂了吗？”

“似懂非懂。”

她笑了：“没事，多练几道题就熟了。”

第三节课是物理。

牛盾老师一进门就直奔主题：“上节课讲了电流，今天咱们讲电场强度。”

他在黑板上写下一行公式：E = F/q

“电场强度，是描述电场力的性质的物理量。定义式是E等于试探电荷所受电场力F与电荷量q的比值。”

他又写下另一个公式：E = kQ/r2

“这是点电荷的场强公式，Q是场源电荷，r是距离。”

他转过身，目光扫过全班：“这两个公式，一个是定义式，一个是决定式。定义式适用于任何电场，决定式只适用于点电荷的电场。你们要分清楚。”

他在黑板上画了一个点电荷，周围画出几条电场线，从正电荷出发，指向无穷远。

“电场线是这样画的，从正电荷出发，终止于负电荷或无穷远。电场线的疏密表示场强的大小，方向表示场强的方向。”

我盯着那些电场线看了半天，脑子里乱糟糟的。

正电荷、负电荷、电场强度、库仑力——这些概念在脑子里转来转去，怎么都理不清。

晓晓在旁边小声说：“你看，电场线是从正电荷出发的，越远越稀疏，说明场强越小。”

她的手指点在图上，顺着电场线的方向画了一遍。

“懂了吗？”

“勉强懂了点。”

她笑了：“你好像只会说这几句。”

“哪几句？”

“‘似懂非懂’、‘勉强懂了点’、‘好像懂了一点’。”

我愣了一下，然后也笑了：“那是因为真的只懂了一点。”

牛盾老师在讲台上继续说：“下节课咱们讲电势能，预习。今天回去做课后练习题，明天交。”

下课铃响了，我趴在桌上，脑子嗡嗡的。

晓晓递给我一颗糖：“又累了？”

“还好。”

“你又骗人。”她看着我，眼睛里有一点担忧，“羽哥哥，物理是不是特别难？”

“难。”我说实话。

她想了想：“那以后每天晚上，我帮你复习物理。”

“你不也要复习吗？”

“我帮你复习的时候，我自己也在复习呀。”她笑了，“这叫双赢。”

我看着她，心里忽然涌上一股说不清的感觉。

“谢谢。”我说。

“谢什么？”她歪着头，“咱们不是搭档吗？”

第四节是化学，张云峰老师的课。

张老师还是一副阳光帅气的样子，走进教室的时候带着一股风。他在黑板上写下“氮族元素”四个字。

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