周五早上八点二十。

临江市成人与特殊教育评估中心。

秦野站在门口。

手里拿着透明文件袋。

里面装着身份证明。

教育评估预约单。

两支笔。

还有一瓶水。

秦政站在旁边。

看了他第三次。

“你已经检查四遍了。”

“怕漏东西。”

“就这几样。”

“考试不是都要准备很多？”

“你这不是高考。”

秦野看向大门。

“那为什么我还是有点紧张？”

秦政想了想。

“因为你不知道自己会多少。”

“嗯。”

“正常。”

“你第一次开直播也紧张？”

“紧张。”

“嬴政第一次面试也紧张。”

“他承认过。”

“那我也正常。”

秦野点点头。

像给自己找到了一个足够可靠的依据。

嬴政今天没来。

他要上班。

早上七点四十五已经发过一条消息。

只有四个字。

【考完告诉我。】

秦野回了一个：

【好。】

秦政当时还笑他。

“你俩现在怎么跟同事汇报工作一样。”

秦野没觉得哪里不对。

他现在认识的人不算多。

店长。

赵老师。

顾医生。

秦政。

嬴政。

这些人里。

每个人都在做自己的事。

他也想有自己的事。

所以今天这场评估。

对别人来说。

可能只是一份能力测试。

对秦野来说。

却很像一扇真正由他自己决定要不要推开的门。

八点四十五。

评估老师姓方。

三十多岁。

先没有发卷子。

而是坐在秦野对面。

“先聊几句。”

秦野点头。

“你知道今天来做什么吗？”

“看我会什么。”

“还有呢？”

“看我不会什么。”

方老师笑了一下。

“很好。”

“不是给你打一个总分。”

“也不是看你有没有资格学习。”

“我们主要评估。”

“你现在的阅读、表达、数学、逻辑、常识和学习能力。”

“然后决定。”

“你适合从哪开始。”

秦野问：

“如果都很差呢？”

“那就从基础开始。”

“如果有些很好。”

“有些很差？”

“那就分开学。”

“可以分开？”

“当然。”

方老师说，“教育又不是非得从一年级第一页开始一页页翻。”

秦野明显松了一点。

“那开始吧。”

第一部分。

阅读。

一篇不算长的现代文章。

讲一个年轻人第一次离开家乡去外地工作。

秦野读得很快。

字基本都认识。

但读完以后。

方老师问：

“这个人为什么最后还是决定留下？”

秦野沉默了。

文章里。

这个年轻人明明想家。

工作又累。

工资也不高。

最后却没有回去。

秦野重新看了一遍。

“因为他觉得。”

“现在回去。”

“还是不知道自己想做什么。”

“还有呢？”

“他第一次自己挣钱。”

“也第一次自己租房。”

“虽然过得不好。”

“但这些东西。”

“是他自己选的。”

方老师点头。

“你觉得这是文章明确写的吗？”

“没有。”

“那你为什么这么理解？”

秦野想了想。

“因为我也有一点。”

“像他。”

方老师没有追问他的经历。

只在表格上写了一行。

阅读理解：能够进行超出字面信息的情境推断。

第二篇。

难度上升。

里面出现了几个秦野不熟的词。

“边际。”

“配置。”

“约束。”

“折中。”

他读得明显慢了。

读完以后。

皱眉。

“好多词不懂。”

方老师问：

“不懂怎么办？”

“猜。”

“猜错呢？”

“查。”

“现在不能查。”

“那我就先标出来。”

方老师点头。

“很好。”

秦野有点不明白。

“我都不会。”

“为什么还是很好？”

“因为不会不是问题。”

“你知道自己哪里不会。”

“而且知道接下来该做什么。”

“这本身就是学习能力。”

秦野听完。

低头在那几个词下面画了线。

第二部分。

数学。

前十道。

几乎没有难度。

加减乘除。

简单比例。

时间换算。

秦野做得很快。

到应用题时。

第一道：

一件商品原价一百二十元。

打八折。

实际支付多少？

秦野立刻写：

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